“MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS SASTRA DI SD”

RESUME

“MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS SASTRA DI SD”

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah  Pendidikan Bahasa dan Sastra  Indonesia dengan Dosen Pengampu Dra. Suhartiningsih, M.Pd

Oleh :

Kelompok 21

 1. Rinda Amilia Putri            150210204005

 2. Ajeng Ernanda Ajizah      150210204065

KELAS B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JEMBER

2016

A.        Materi, Metode,dan Teknik Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Sastra 

         Kelas 1

         Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi sastra anak secara sederhana melalui kegiatan mendengarkan dongeng, bermain peran, dan mendeklamasikan atau melagukan puisi anak.

1.         Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
mendengarkan dongeng	Mendengarkan dongeng guru,menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali	1.Menjawab pertanyaan dan menjelaskan isi dongeng 2.Menceritakan kembali isi dongeng dengan kalimatnya sendiri	Dongeng

2.       Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Mendeklamasikan puisi anak atau syair lagu Memerankan tokoh dongeng	Mendeklamasikan puisi atau syair lagu dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai Memerankan tokoh tertentu dalam dongeng,sesuai dengan karakternya	1.      Membaca puisi atau syair lagu dengan benar 2.      Mendeklamasikannya sesuai dengan isi dan mengekspresikannya dengan gerak dan mimik yang sesuai 3.      Bermain peran dengan percaya diri sesuai dengan tokoh yang diberikan	Puisi anak atau syair lagu anak Tokoh tertentu dan dongeng manusia atau hewan

Kelas 2

Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi sastra anak secara sederhana melalui kegiatan mendengarkan dongeng, bermain peran, dan mendeklamasikan atau melagukan puisi anak.

1.    Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Mendengarkan dongeng	Menjelaskan isi dongeng yang telah didengar dan mengajukan pertanyaan	Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng Menjelaskan isi dongeng Mengajukan pertanyaan kepada guru tentang dongeng	Dongeng

2.    Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Mendeklamasikan pantun Memerankan percakapan Menceritakan kembali cerita yang didengar	Mendeklamasikan pantun dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai Memerankan percakapan sesuai isi dan ekspresi yang tepat Menceritakan kembali cerita yang didengar dengan menggunakan kata-kata sendiri	1.Mendeklamasikan pantun sesuai dengan isi dan mengekspresikannya dalam gerak dan mimik yang tepat 2.Mernjelaskan isi pantun 3.Membaca teks 4.Menjelaskan watak atau sifat tokoh dalam percakapan 5.Memerankan tokoh dalam percakapan sesuai dengan watak dan ekspresi yang tepat 6.Menjawab pertanyaan tentang isi cerita 7.Menceritakan kembali cerita yang didengar dengan menggunakan kata-kata sendiri	Pantun anak Teks percakapan pendek Cerita anak
Bermain peran yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Memerankan watak (karakter) tertentu	Memerankan tokoh yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan dialog sederhana Memerankan ekspresi emosional tertentu (marah, senang,haru,sedih,dll)	8.Memerankan tokoh yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan menggunakan dialog sehari-hari 9.Memerankan penokohan dengan ekspresi emosional tertentu (marah,senang,sedih,harudll)	Dialog Teks yang menggambarkan watak dengan ekspresi tertentu(marah,senang,sedih,harudll)

3.    Membaca

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Membaca puisi	Membaca puisi dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai	1.Membaca puisi anak dan mengekspresikannya dalam gerak dan mimik yang tepat 2.Menjelaskan isi puisi	Puisi anak

Kelas 3

Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi sastra anak secara sederhana melalui kegiatan mendengarkan dongeng, bermain peran, dan mendeklamasikan atau melagukan puisi anak.

1.    Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
mendengarkan pembacaan cerita kemudian menanggapai tokoh-tokohnya Mendengarkan pembacaan teks drama	Menanggapi tokoh-tokoh dalam cerita dari mendengarkan pembacaan cerita Menjelaskan isi teks drama yang dibacakan oleh guru atau teman, kemudian memerankan tokoh-tokohnya	1.Menjelaskan rangkaian sebab akibat yang dialami tokoh-tokohnya 2.Memberikan tanggapan terhadap watak tokoh-tokoh dalam cerita 3.Menyebutkan nama-nama tokoh dalam drama 4. Menjelaskan isi teks drama 5. Memerankan tokoh dalam drama	Teks cerita (yang mengandung watak beberapa tokoh cerita Teks drama anak

2.    Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Bermain peran yang berkaitan dengan kegiatan di sekolah	Memerankan tokoh dalam teks cerita sesuai dengan sifatnya dengan menggunakan kalimat sederhana	1.Menyebutkan tokoh sesuai dengan teks cerita 2.Menjelaskan sifat tokoh sesuai dengan teks cerita 3.Memerankan tokoh dalam teks cerita sesuai dengan sifatnya dengan menggunakan kalimat sederhana	Teks cerita (yang mengandung beberapa tokoh cerita dengan deskripsi sifat-sifatnya) Pola kalimat sederhana
Bermain peran yang berkaitan dengan pekerjaan atau profesi	Memerankan tokoh yang sesuai dengan pekerjaan atau profesinya sesuai dengan sifatnya dengan menggunakan kalimat sederhana	4.Menjelaskan sifat-sifat pekerjaan atau profesi seseorang (guru,dokter,pilot,petani,nelayan, dan lain-lain ) 5.Memerankan tokoh-tokoh yang berkaitan dengan profesi (guru,dokter,pilot,petani,nelayan, dan lain-lain)	Peran tokoh yang berkaitan dengan pekerjaan atau profesi

3.    Membaca

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Membacakan dongeng	Membacakan dongeng dengan penghayatan dan ekspresi yang sesuai	1.Membacakan dongeng dengan lafal dan intonasi yang wajar serta ekspresi yang tepat 2.Menjelaskan isi dongeng	Teks dongeng
Membacakan puisi	Membacakan puisi dengan penghayatan dan menjelaskan isinya	3.Membacakan puisi dengan penghayatan sesuai isi dan memperhatikan penggunaan lafal dan intonasi yang sesuai dengan isi 4.Menjelaskan isi puisi	Puisi anak

Kelas 4

Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi ragam sastra anak melalui mendengarkan dongeng/cerita rakyat, mendengarkan pembacaan pantun,membaca dongeng/cerita rakyat, memerankan penggalan drama,menulis cerita rekaan,dam membuat pantun sederhana.

1.    Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
mendengarkan pembacaan pantun anak	Menyimpulkan isi pantun	1.Menjelaskan isi pantun 2.Menyimpulkan ciri-ciri pantun	Pantun anak

2.    Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Menceritakan kembali isi dongeng	Menceritakan kembali isi dongeng dari hasil kegiatan membaca atau mendengarkan dengan bahasa yang runtut	1.Menyebutkan tokoh-tokoh dalam dongeng 2.Menentukan pokok-pokok pikiran dalam dongeng 3.Menceritakan isi dongeng secara terperinci dengan bahasa yang runtut	Dongeng
Bermain peran berdasarkan teks percakapan	Memerankan berbagai karakter tokoh dengan penghayatan	4.Mengucapkan kalimat dalam dialog/percakapan dengan jelas dan lancar dengan memperhatikan lafal ,intonasi,nada/tekanan, sesuai karakter tokoh 5.Memerankan tokoh dalam dialog/percakapan sesuai karakter tokoh	Teks dialog/percakapan

3.    Membaca

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Membaca dongeng atau cerita rakyat ,kemudian menjelaskannya	Menjelaskan latar dongeng,tokoh,dan penokohan	1.Tempat-tempat kejadian dalam dongeng 2.Menyebutkan tokoh-tokoh dalam dongeng 3.Hubungan tokoh-tokoh dongeng dengan tempat kejadian yang diceritakan dalam dongeng	Dongeng atau cerita rakyat
Membacakan pantun sederhana dengan berpasangan	Membacakan pantun secara berpasangan dengan lafal dan intonasi yang sesuai	4.Membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai 5.Membacakan pantun secara berpasangan dan berkesinambungan	Pantun yang dibuat oleh kelompok

4.    Menulis

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Menulis cerita rekaan	Menulis cerita rekaan berdasarkan pengalaman dengan bahasa yang runtut dan menggunakan EYD yang tepat	1.Menentukan tema atau topik cerita 2.Menetukan gagasan pokok cerita 3.Menyusun kerangka cerita 4.Menulis cerita rekaan dengan gaya penceritaan yang menarik sehingga pembaca dapat ikut membayangkan isi dan perasaan penulis	Cerita pengalaman masing-masing anak
Melanjutkan isi pantun	Melanjutkan pantun sesuai dengan isinya	5.Isi penggalan pantun 6.Melanjutkan pantun sesuai dengan isinya	Pantun

Kelas 5

Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi ragam sastra anak melalui mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama anak tanpa teks, dan menulis puisi bebas.

1.    Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Mendengarkan cerita rakyat dan menanggapinya	Menaggapi isi cerita rakyat dari berbagai segi	1.Mendaftar nama-nama tokoh dan menuliskan (secara singkat) watak tokoh cerita 2.Menceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat runtut dan mudah dipahami 3.Menuliskan latar cerita     Menuliskan tanggapan terhadap isi cerita	Teks cerita rakyat
Mendengarkan cerita pendek anak-anak dan menanggapinya	Menanggapi cerita pendek dalam berbagai segi	4.Mengajukan pertanyaan tentang isi cerita pendek 5.Menjawab pertanyaan yang diajukan teman 6.Menulis alur cerita 7.Menjelaskan amanat yang terkandung dalam cerpen anak-anak	Cerita anak

2.    Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Memerankan drama pendek tanpa teks	Memerankan drama pendek dengan ekspresi yang sesuai	1.Membaca dialog drama pendek dengan lancar dan jelas 2.Memerankan drama pendek anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi sesuai dengan karakter tokoh	Drama pendek

3.    Membaca

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Membacakan puisi karya sendiri	Membacakan puisi dengan lafal ,intonasi ,dan ekspresi yang tepat	1.Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat 2.Menentukan jeda atau penggalan kata yang tepat untuk memperjelas arti atau makna 3.Menggunakan ekspresi yang tepat (sedih,haru,gembira,dll)	Puisi karya anak

4.    Menulis

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Menulis prosa sederhana	Menulis pengalaman pribadi dalam bentuk prosa sederhana	1.Menyusun kerangka cerita 2.Mengembangkan kerangka cerita menjadi cerita utuh dan padu.	Pengalaman pribadi masing-masing anak
Menulis puisi	Menuangkan gagasan dalam bentuk puisi	3.Menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman 4.Menulis puisi berdasarkan gagasan pokok	Puisi

Kelas 6

Kemampuan Bersastra

Standar Kompetensi : mampu mengapresiasi ragam sastra anak melalui membaca novel anak, bermain peran, memparafrasekan puisi, mendengarkan cerita rakyat, dan membacakan cerita rakyat yang masih populer.

1.    Mendengarkan

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Mendengarkan cerita anak dan mendiskusikannya	Memahami isi cerita dari berbagai segi dan menceritakannya kembali dengan bahasa sendiri	1.Menjelaskan tokoh-tokoh cerita dan sifat-sifatnya 2.Menentukan latar cerita dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung 3.Menentukan tema cerita 4.Menuliskan kembali isi cerita dengan bahasa sendiri	Cerita anak

2.    Berbicara

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Bermain peran drama anak	Bermain peran drama anak dengan lafal,intonasi dan ekspresi yang sesuai	1.Menghafalkan dialog drama anak-anak 2.Bermain peran drama anak-anak dengan penghayatan dan ekspresi gerak-gerik dan mimik yang sesuai dengan karakter tokoh	Drama anak

3.    Membaca   

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Membaca novel anak dan mendiskusikannya	Membaca novel anak,menjelaskan isi dan menyimpulkan amanatnya	1.Menjawab pertanyaan tentang isicerita dalam novel anak-anak 2.Menjelaskan amanat yang terkandung dalam novel anak-anak 3.Menceritakan kembali isi cerita dalam novel anak-anak secara lisan atau tertulis	Novel anak
Membaca cerita rakyat	Memahami cerita rakyat Menentukan tokoh dan penokohan	4.Mengajukan pertanyaan tentang isi cerita rakyat 5.Menjelaskan tokoh dan penokohan dengan mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung 6.Menjelaskan latar cerita, mengutip kalimat atau paragraf yang mendukung	Cerita rakyat
Membacakan cerita lama yang masih populer	Membacakan cerita lama yang masih populer dengan gaya membaca yang menarik	7.Membacakan cerita lama dengan menarik,tepat dalam menirukan gerak-gerik dan suara tokoh-tokohnya, disertai dfengan ekspresi yang tepat. 8.Menjelaskan isi cerita lama yang masih populer.	Cerita rakyat yang masih populer

4.    Menulis  

Kompetensi Dasar	Hasil Belajar	Indikator	Materi Pokok
Memparafrasekan puisi anak	Membuat parafrase puisi dengan tetap mempertahankan makna puisi	1.  Menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisi 2.  Mengubah puisi ke dalam prosa sederhana dengan mempertahankan makna atau isi puisi	Puisi anak
Menyusun percakapan berdasarkan ilustrasi gambar	Menyusun percakapan berdasarkan ilustrasi gambar	3.    Menentukan tema/topik percakapan berdasarkan ilustrasi 4.    Menyusun percakapan berdasarkan ilustrasi secara berpasangan.	Ilustrasi gambar ,kalimat perintah reposisi ulang(posisi),di mana ada tanda baca,yaitu titik,koma,tanda hubung

      Pemilihan metode dan teknik harus melihat untuk tujuan apa bahan tersebut disiapkan. Pada saat memilih metode dan teknik pembelajaran berarti guru menyiapkan proses pembelajaran di kelas.

    Contoh kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia berfokus sastra yang menggunakan prosa sebagai bahan, seperti mendengarkan cerita, lalu bertanya jawab tentang prosa tersebut, menirukan tokoh-tokoh yang ada dalam prosa tersebut atau melanjutkan ceritanya. Mendengarkan cerita, misalnya tidak hanya mendengarkan cerita dari guru, tetapi dapat dilakukan dengan mendengarkan cerita dari audio kaset atau anak-anak diminta untuk mendengarkan cerita anak dari radio atau menonton cerita anak yang ada di televisi. Dengan demikian, proses pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan menyenangkan anak-anak.

     Selanjutnya, puisi juga dapat digunakan sebagai materi pembelajatran bahasa Indonesia, contohnya membaca nyaring atau bersenandung, bermain kata, sajak berantai, memparafrase puisi atau menulis drama dari puisi. Drama dapat juga dijadikan materi pembelajaran ,sebagai contoh berpantomim, bermain boneka, berekspresi dengan topeng, bersosiodrama, memprosakan drama,atau mempuisikan drama.

    Pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus sastra dapat disajikan dengan berbagai metode dan teknik pembelajaran, tapi perlu diingat bahwa materi, metode, dan teknik harus selalu diperhatikan dan disesuaikan dengan tingkat usia dan kebutuhan anak.

    Menurut Huck (1989:6-10) pemilihan materi harus sesuai dengan kebutuhan anak, yaitu sastra  untuk anak-anak harus memiliki nilai –nilai yang mencakup nilai yang bersifat personal. Artinya bahwa materi sastra yang dipilih harus dapat :

a.    Memberikan kenikmatan

b.    Mengembangkan imajinasi

c.    Memperkuat daya pikir

d.   Memberi pengalaman mengalami

e.    Mengembangkan kemampuan berperilaku

f.     Menyajikan pengalaman yang menyeluruh

Sedangkan memiliki nilai-nilai pendidikan berarti dapat :

a.    Mengembangkan bahasa

b.    Membantu belajar bahasa

c.    Membantu belajar menulis

Selain materi harus disesuaikan dengan usia dan kebutuhan anak, yang harus diingat juga adalah materi harus disesuaikan dengan perkembangan anak. Artinya bahwa materi belajar tersebut dapat meningkatkan perkembangan anak ke tingkat yang lebih tinggi.

B.  Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Sastra di Kelas Rendah.

Kompetensi Dasar : Menceritakan kembali cerita yang didengarkan.

Hsil Belajar            : Menceritakan kembali cerita yang didengarkan dengan menggunakan                         kata-kata sendiri.

Indikator                 : (1) menjawab pertanyaan tentang isi cerita

             (2) menceritakan kembali cerita yang didengarkan dengan                     menggunakan kata-kata sendiri.

Materi Pokok          : cerita anak

     Pada kegiatan tersebut, guru dapat membacakan cerita anak atau memperdengarkannya melalui audio kaset.

Contoh pelaksanaan pembelajaran :

1.        Guru bertanya kepada siswa , “anak-anak setuju tidak bila ibu membacakan sebuah cerita?’’

2.        Anak-anak menjawab,”setuju setuju...”

3.        Setelah itu guru meminta siswa untuk mendengarkan baik-baik cerita yang akan dibacakan oleh guru dan guru meminta siswa untuk menyimak dengan baik karena diakhir cerita guru akan bertanya mengenai isi cerita tersebut.

4.        Guru membacakan cerita  dan siswa diminta untuk mendengarkan cerita dengan baik.

5.        Setelah selesai membacakan cerita, guru bertanya kepada siswa ,”tentang apa cerita tadi?”

6.        Kemudian guru bertanya siapa saja nama tokoh yang ada dalam cerita tersebut.

7.        Guru meminta siswa untuk menjelaskan peran dari masing- masing tokoh dalam cerita secara bergiliran dari satu siswa ke siswa yang lain.

8.        Guru meminta siswa untuk maju kedepan kelas secara bergiliran untuk menceritakan kembali cerita yang telah didengar dengan menggunakan kalimatnya sendiri.

  

Kegiatan tersebut merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru. Guru dapat melaksanakan model pembelajaran yang lain misalnya,siswa diajak untuk memerankan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita. Model pembelajaran tergantung pada kreativitas  dari guru.

C.  Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Sastra di Kelas Tinggi

Kompetensi Dasar : Memparafrasekan puisi anak

Hasil Belajar           : Membuat parafrase puisi dengan tetap mempertahankan makna puisi.

Indikator                : (1) menjelaskan isi amanat/pesan yang terkandung dalam puisi,

                                 (2) mengubah puisi ke dalam prosa sederhana dengan mempertahankan                                          makna atau isi puisi.

Materi Pokok            : Puisi anak

Contoh pelaksanaan pembelajaran :

1.        Kegiatan dilakukan dengan cara, guru membagikan lembaran yang berisi puisi anak, kemudian guru membacakannya.

2.        Setelah itu anak-anak diminta untuk membaca puisi tersebut. Kegiatan ini bertujuan agar anak dapat memahami puisi tersebut.

3.        Guru bertanya kepada siswa judul dari puisi yang telah dibaca tadi.

4.        Guru bertanya kepada siswa ,”apakah ada diantara kalian yang belum mengerti arti kata-kata yang terdapat pada puisi itu?”

5.        Siswa mengajukan pertanyaan tentang arti kata yang belum dimengerti pada puisi tersebut.

6.        Guru menjelaskan satu persatu arti kata yang belum dimengerti oleh siswa.

7.        Guru bertanya,”apakah tidak ada pertanyaan lagi?”

8.        Setelah siswa memahami maksud dari puisi tersebut, guru bertanya kepada siswa ,”apa  isi amanat atau pesan yang terkandung dalam puisi tersebut?”

9.        Setelah beberapa siswa menyampaikan pendapatnya tenttang  isi amanat atau pesan yang terkandung dalam puisi tersebut.Kemudian guru meluruskan  kesalah pemahaman siswa, memberikan penguatan dan menyimpulkan amanat yang terkandung dalam  puisi tersebut.

10.    Kemudian Guru meminta siswa untuk membuat cerita dari puisi tersebut dengan   menggunakan kata-katanya sendiri dan ditulis di buku mereka masing-masing.Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakannya.

11.    Guru meminta siswa untuk maju kedepan kelas secara bergiliran untuk menceritakan kembali puisi tersebut.

12.    Setelah membacakan cerita dari puisi tersebut, guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

Kegiatan tersebut merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru. Guru dapat melaksanakan model pembelajaran yang lain. Model pembelajaran tergantung pada kreativitas  dari guru.